Tesis de la Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Psicologia, Departamento de Psicologia Evolutiva y de la Educacion, leida el 18-05-1994:El objetivo fundamental de esta investigacion es plantear un nuevo modelo metodologico en el proceso de ensenanza-aprendizaje de las ciencias sociales. Este planteamiento didactico implica pasar de un saber que se transmite a un saber que se elabora, no presentar al alumno un saber ya elaborado y cerrado sino otro al que, en su debida medida, tiene acceso a traves de la solucion de problemas. En el desarrollo de la tesis se pueden diferenciar tres partes. En la primera parte hemos realizado una revision teorica sobre la solucion de problemas como actividad cognoscitiva, las fases de resolucion, las variables intervinientes, etc. Tambien analizamos la solucion de problemas como estrategia metodologica. Esto es, un enfoque centrado en los procesos que incluye como elemento principal el proceso de resolucion de problemas. La segunda parte hace referencia a la solucion de problemas desde la perspectiva de las ciencias sociales, haciendo hincapie en un curriculo integrado de las mismas, debido a que la metodologia que se utilice no puede ser independiente de los contenidos que se van a trabajar. En esta parte presentamos, tambien, un diseno metodologico de las ciencias sociales basado en la solucion de problemas. : En la tercera parte nos referimos a la elaboracion y experimentacion de una unidad didactica desde el enfoque de solucion de problemas. La unidad didactica junto con sus materiales didacticos correspondientes, se experimento por un grupo de alumnos de 8 de e.g.b., mientras otro grupo utilizaba la metodologia transmisiva. Se compararon los aprendizajes producidos asi como la interaccion con otras caracteristicas de los sujetos: inteligencia, autoconcepto, motivacion de logro y clima social.  Los resultados obtenidos, ademas de su valor teorico, sirven para avalar este planteamiento metodologico en el proceso de ensenanza-aprendizaje de las ciencias sociales.